هنا فك التشفير، لقد تحدثنا كثيرًا عن الذكاء الاصطناعي التوليدي، وهي فكرة كبيرة جدًا تسبب عددًا لا بأس به من المشكلات. هناك شيء واحد ما زلنا نسمع عنه مرارًا وتكرارًا وهو أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يسبب الكثير من المشاكل في المدارس.
يشعر الكثير من الأشخاص – بما في ذلك العديد من مستمعي هذا البرنامج الذين يرسلون إلينا عبر البريد الإلكتروني – بالقلق بشأن المشكلة الواضحة: الطلاب الذين يستخدمون ChatGPT للغش في الواجبات – ونعم، بعض الطلاب يفعلون ذلك بالتأكيد.
ولكن عندما ذهب فريقنا وبحث في القصة، وجدنا أن المشكلات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي في التعليم تذهب إلى مستوى أعمق بكثير، وتتصل بفلسفة التعليم نفسها.
ال فك التشفير جلس الفريق وتحدث إلى الكثير من المعلمين — ستسمع العديد من أصواتهم طوال هذه الحلقة — وظللنا نسمع صدى موضوع مشترك واحد يردد من العديد منهم: ما الذي نحن عليه بالفعل؟ عمل هنا؟
كما ستسمع أحد المصممين التعليميين يقول: “إذا أصبحت هذه التكنولوجيا أكثر انتشارًا، فسيكون لدينا دورات تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي، ومصنفة بواسطة الذكاء الاصطناعي، مع تقديمات من الطلاب تم إنشاؤها بالكامل بواسطة الذكاء الاصطناعي. لذلك يطرح السؤال: ما الذي نفعله هنا في التعليم العالي؟”
يتمتع كل معلم بتجربة مختلفة مع الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي ومع طلابه، ولكن القاسم المشترك هو أن الكثير من تلك التجارب يشعر سيء. وجد عدد قليل من المعلمين الذين تحدثوا إلينا أن أدوات مثل ChatGPT تساعد في سير عملهم، لكن الأغلبية المحددة تواجه تلك الأسئلة الوجودية العميقة.
لحسن الحظ، هناك أشخاص مهمتهم أن يكونوا خبراء في التعليم وتكنولوجيا التعليم، للبحث عما يحدث بطريقة أكثر تفصيلاً. لذلك جلست مع الدكتور آدم دوبي، من جامعة ماكجيل، للحديث عن مدى ملائمة الذكاء الاصطناعي التوليدي للتعليم في الوقت الحالي، وإلى أين يمكن أن يتجه كل هذا في المستقبل.
إذا كنت ترغب في قراءة المزيد حول ما ناقشناه في هذه الحلقة، فراجع هذه الروابط:
أسئلة أو تعليقات حول هذه الحلقة؟ تابعنا على decoder@theverge.com. نحن حقا نقرأ كل البريد الإلكتروني!
